Evaluación e intervención neurocognitiva en niños y niñas con dificultades comportamentales

Autores/as

Jasmin Bonilla Santos , Universidad Cooperativa de Colombia
Alfredis González Hernández, Universidad Surcolombiana
Cristian Fabián Villanueva Bonilla, Universidad Surcolombiana
Gisella Bonilla Santos, Universidad Surcolombiana
Leidy Marcela Castaño Baquero, Universidad Surcolombiana
Dorian Yisela Cala Martínez, Universidad Cooperativa de Colombia
Padilla-García, Universidad Surcolombiana
Luisa Fernanda Muñoz Bernal, Universidad Surcolombiana

Disponible en:

Publicado

January 18, 2021

Palabras clave:

Dificultades comportamentales, Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, Trastorno disocial de la conducta, Cognición social, Estimulación neurocognitiva

Este libro expone el efecto de la implementación de un programa de intervención dirigida a población infantil, que presenta un conjunto de dificultades comportamentales, y que pertenecen a sectores sociales vulnerables de la ciudad de Neiva. La obra se fundamenta en el contexto de las investigaciones realizadas a nivel mundial, latinoamericano y nacional sobre programas de evaluación e intervención enfocados en disminuir déficits comportamentales, que permitan una mejor adaptación de los niños a los diferentes ámbitos de su vida cotidiana. En este sentido, uno de los constructos más estudiados en relación con las dificultades del comportamiento es la cognición social, principalmente el dominio de la Teoría de la Mente (ToM) que, explica desde el punto de vista cognitivo, las deficiencias emocionales y comunicativas en situaciones sociales y las dificultades manifiestas en población con diagnóstico de trastornos asociados a sintomatología comportamental, como el trastorno disocial de la conducta (TDC) y el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). El libro comienza con la presentación del desarrollo histórico y la conceptualización de los trastornos en cuestión; posteriormente, se describen las características familiares, clínicas, adaptativas; así como, el funcionamiento ejecutivo y de la cognición social en niños y niñas participantes del programa de intervención. Finalmente, se presentan los resultados y contribuciones del estudio al conocimiento y a la práctica en el área.